烏審旗:

烏審旗近千名教師共同參加“互聯網+城鄉教育協同發展”聯盟校集體備課活動。旗教體局多次深入集體備課現場調研指導,旗教育教學研究中心教研員全程參與監督指導集體備課。

本次集體備課取消原計劃的專家線下指導和全員集中輔導,改為專家線上指導,各聯盟學校教師分科目、分學段開展集體備課研討活動。

活動中,學科專家對教材進行了全面解讀,對單元教學目標、重難點突破、教學環節設計等方面進行了詳細的梳理指導,全體備課教師積極參與互動交流研討,集思廣益,使得教學設計的內容更加充實、完善。本次集體備課共形成教學設計240余冊,作業設計(學案)150余套。

杭錦旗:

龍子心小學以課程改革為突破口,就內容、時間與流程、組織管理等作了細致的要求,尤其強調集體備課要以“自主、合作、探究”的新課程理念和生本理念以及分層教學基本思想為指導,充分體現“先學后教、少教多學、以學定教”的教學方法,變“備教”為“備學”,教學設計要凸顯學生主體地位,有利于開展自主、合作、探究的學習。

本次集體備課活動分年級分學科同時進行。先從學段教學目標解讀、再到整本教材分析到單元教材解讀,最后具體到課時目標的設定。教學內容的難度、教學方法的選擇、教學手段使用、前置性研究單的分層設計以及課中訓練、課后分層作業、單元拓展閱讀等都是老師們在集體備課中所考慮的問題?；顒又?老師們不斷完善教學策略,整個活動有序、高效,老師們對教材的理解和要素的落實更加清晰,教學方法在研討中不斷完善。旗教育體育局、教研中心各學科教研員全程參與了此次集體備課活動,并給予了建設性的指導,解答了老師們的困惑。

鄂托克旗:

烏蘭鎮中學在2022年春季開學初通過統籌“三步”出發,積極整合多方資源、創新活動形式,提升校內教育教學質量,不斷促進學校導學式自主高效課堂建構,提升教育教學質量。

第一步,學校召開多層次政策宣傳工作落實會議。在開學前,學校以校本培訓為契機,分別對管理人員、班主任和教師進行了分層培訓,宣講落實國家和旗教育體育局關于“雙減”的政策,讓老師們提前備好“減壓課”。學校通過開學分層學習和課改專題培訓,讓“雙減”政策宣傳落實到位,共同營造良好的社會氛圍。

第二步,創新打造高質量作業體系。學校召開了學科組長和備課組長會。為從根源上減輕學生過重作業負擔,要求教師實行分類控制作業總量和分層作業,力求讓學生在課堂上完成作業任務,以練代考,以練代評,通過分層布置課外作業,做到“書面作業不出校門”。

第三步,高效課堂是減輕學生課業負擔、促進學生健康成長的主陣地,學校充分利用開學初學習時間,要求各備課組提前設計課堂作業,做到四個“明確”即:完成作業時間明確、內容明確、形式明確、督促舉措明確,并每天跟進落實,真正提高上課期間作業的質量。

伊金霍洛旗:

開學在即,教研先行。伊金霍洛旗第八小學聯合蘇布爾嘎小學開展“發現課堂”教學改革研究暨互聯網+城鄉教育協同發展活動,各教研組分別進行春季學期教材梳理,切實落實“雙減”政策,提高課堂效率,精準把握課堂。

語文組分年級組依次進行教材解讀匯報。教材梳理過程立足課標,圍繞語文要素開展。每一個教學環節的設計旨在培養學生發現教育的核心素養。每位教師在梳理的過程中,精心設計了單元分層作業、課時作業等,力爭減輕學生課業負擔。

數學組以年級為單位,梳理過程注重教材的整合與目標的銜接,就教材板塊、學段目標及教學的重難點突破、重點單元的知識點以及重點課程等方面作了詳盡解讀。

英語組認真研讀課標,從面到點、縱橫對比,根據學生特點深入分析教材,深刻把握教材各板塊之間的聯系,充分考慮教學目標、話題內容及語言知識的整體性,以一個單元為例,進行了單元整體性教學設計,旨在促進學生綜合語用能力的發展。

體育組結合課程標準,對教材進行了全面梳理,匯報內容條理清晰,有重難點突破、有層次、有課例,結合教學經驗和學情,分析了學生在動作和技術要領方面不規范的情況,并提出可行性建議。